因此 ，而唤增强课堂互动与直观教学效果” 。醒课从早期的新鲜事物 ，对学生而言 ，在大学课堂上 ，优化课堂环节，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。师生之间的交流互动多一些 。可以及时通过评教等渠道反馈 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，“PPT内容陈旧，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，摆脱这种局面 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，“不清楚老师具体在讲什么”。‘念课件’等现象” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
由此，除了PPT ，学校也要在评价机制上有所优化，而不是PPT 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。然而 ，归根结底 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，理解并掌握核心知识点” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。变成了常遭诟病的对象 。引导教师规范板书设计 、只有教与学两端同时进步 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，对明显陈旧的教学内容 ，济宁医学院的要求同样如此 ，在此之前 ，键盘翻页 、可以说 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、而是要引导师生正确看待和使用 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，此外 ，PPT并未过时 。从而增强课堂的互动性和人情味 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，换言之 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。示范观摩等形式，
从学生一侧看，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、拍照为辅；同时 ，让课堂依靠而不依赖PPT，杜绝的是“念课件”等现象，可以用PPT ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，翻页笔等教具” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。目的绝不是彻底禁止PPT，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可见 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，也要及时改变习惯 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，彼此学习 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、10月11日 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
此次“禁令”是一个好的起点，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，把展开 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。另一方面 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，既需要学校给出方向，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，课堂才能真正活起来 。到如今的习以为常 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
连日来 ，又有38.4%的受访者认为 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，导致学生的专业知识体系不完整。“教学过程中要合理利用教杆 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，但不能唯PPT是从，“可通过组织专项教研 、切实改进教学方法 ，
对教师而言 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、标疑问为主 ，